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生命教育是體驗而來
作者 / 洪蘭（陽明大學教授）
施比受更有福，曾經付出，更懂得珍惜生命的可貴。
日本東京都教育委員會決定自二○○七年開始，東京的高中生必須修三十五小時的社會福祉體驗活動的課程才能畢業，不過這個課程不打成績，只是要求學生一定要投入三十五小時的時間去做義工才能拿到畢業證書。我覺得這個決策非常正確，沒有從實做中去體驗，對生命的感受會不深。現代台灣的孩子雖然沒有像日本飛特族那樣，畢業了不願就職，天天晚上上網，白天睡覺，住在家中讓父母養，但是台灣青少年的自殺率已嚴重到政府不可以忽視的地步，不能再把頭埋在沙裡，只要不發生在我家就不去管的心態。我覺得讓孩子在求學期間先體驗一下社會百態，人情冷暖對他出社會就業是一個很好的職前訓練也是一個心理準備，同時，人只有看到比自己不幸的人才會珍惜自己手上已有的。
最近報上登載有位小學校長帶領孩子去老人院服務，推老人出來曬太陽，陪老人下棋，又去孤兒院念書給孤兒聽，他以為學生會推三阻四不願去，想不到學生回來所寫的心得都是覺得那一天過的很有意義，施比受更有福，都希望以後有機會再去。看了這則消息讓我驚喜，台灣終於發現光說不練的教育是無用的，必須要身體力行，生命教育才會有效。
無獨有偶，最近收到中山女中寄來的山地服務營隊的學生心得分享，學生們的感覺也是和上述的國小生一樣，每一個人都覺得收穫很大，自己成長很多，施比受更有福。有位學生寫道：自己做了小老師才知道教書的確不容易，以前上課總是聽幾句發呆幾句，自己上了台當老師才知道老師多麼需要台下聽眾的目光，以前玩遊戲總是覺得幼稚不願配合，自己當了主持人才知道多麼希望小朋友熱烈配合與參與。最主要的是台北大都會的生活只有電視和讀書，到了山裡，山那麼青，水那麼甜，鳥叫的聲音那麼好聽，才發現除了課本以外還有那麼大一個世界，心胸頓時開闊了很多。學生們本是家中的嬌嬌女，現在十五個人擠一間通舖，只有三間浴室，每個人都得快快的梳洗因為後面還有人等著用，這些點點滴滴給高一的女孩子很大的生活震撼，回家後更加感謝父母的辛勞，讓她們有優渥的生活環境，偶爾不順心想要發發小姐脾氣時，想想山上也就收斂了很多，同時也更加感謝老師的教導，上課以後眼睛盡量看老師，不在底下做些其他雜事了。當然中山女中這次山地營的成功跟她們事先準備工作充裕有關，她們不但是去山地教英文而且有排時間去了解山地文化，聽耆老說古，學習織布，尤其在未上山之前先請了山地校長來台北跟她們上課，講解布農族的文化特質，有了初步的了解後去體驗才會真實，才能跟孩子打成一片。
一個活動要成功必須有詳細的規劃及很多的事前準備，政府要推生命教育也是一樣，不同族群、社群對生命的意義了解不同，不能用都市的模式去套偏遠的山區。
台灣現在一切都流於浮躁，許多政府的政策都是邊做邊修改，浪費不少公帑，錢浪費了畢竟還賺的回來，孩子的青春是一去不回的，生命教育不只是教孩子珍惜生命，政府官員也要珍惜老百姓賦予他們的權力，戮力從公，「珍惜」不就是生命教育的核心精神嗎？ （本文摘自天下雜誌出版《大腦的主張》）
作者 / 洪蘭（陽明大學教授）
施比受更有福，曾經付出，更懂得珍惜生命的可貴。
日本東京都教育委員會決定自二○○七年開始，東京的高中生必須修三十五小時的社會福祉體驗活動的課程才能畢業，不過這個課程不打成績，只是要求學生一定要投入三十五小時的時間去做義工才能拿到畢業證書。我覺得這個決策非常正確，沒有從實做中去體驗，對生命的感受會不深。現代台灣的孩子雖然沒有像日本飛特族那樣，畢業了不願就職，天天晚上上網，白天睡覺，住在家中讓父母養，但是台灣青少年的自殺率已嚴重到政府不可以忽視的地步，不能再把頭埋在沙裡，只要不發生在我家就不去管的心態。我覺得讓孩子在求學期間先體驗一下社會百態，人情冷暖對他出社會就業是一個很好的職前訓練也是一個心理準備，同時，人只有看到比自己不幸的人才會珍惜自己手上已有的。
最近報上登載有位小學校長帶領孩子去老人院服務，推老人出來曬太陽，陪老人下棋，又去孤兒院念書給孤兒聽，他以為學生會推三阻四不願去，想不到學生回來所寫的心得都是覺得那一天過的很有意義，施比受更有福，都希望以後有機會再去。看了這則消息讓我驚喜，台灣終於發現光說不練的教育是無用的，必須要身體力行，生命教育才會有效。
無獨有偶，最近收到中山女中寄來的山地服務營隊的學生心得分享，學生們的感覺也是和上述的國小生一樣，每一個人都覺得收穫很大，自己成長很多，施比受更有福。有位學生寫道：自己做了小老師才知道教書的確不容易，以前上課總是聽幾句發呆幾句，自己上了台當老師才知道老師多麼需要台下聽眾的目光，以前玩遊戲總是覺得幼稚不願配合，自己當了主持人才知道多麼希望小朋友熱烈配合與參與。最主要的是台北大都會的生活只有電視和讀書，到了山裡，山那麼青，水那麼甜，鳥叫的聲音那麼好聽，才發現除了課本以外還有那麼大一個世界，心胸頓時開闊了很多。學生們本是家中的嬌嬌女，現在十五個人擠一間通舖，只有三間浴室，每個人都得快快的梳洗因為後面還有人等著用，這些點點滴滴給高一的女孩子很大的生活震撼，回家後更加感謝父母的辛勞，讓她們有優渥的生活環境，偶爾不順心想要發發小姐脾氣時，想想山上也就收斂了很多，同時也更加感謝老師的教導，上課以後眼睛盡量看老師，不在底下做些其他雜事了。當然中山女中這次山地營的成功跟她們事先準備工作充裕有關，她們不但是去山地教英文而且有排時間去了解山地文化，聽耆老說古，學習織布，尤其在未上山之前先請了山地校長來台北跟她們上課，講解布農族的文化特質，有了初步的了解後去體驗才會真實，才能跟孩子打成一片。
一個活動要成功必須有詳細的規劃及很多的事前準備，政府要推生命教育也是一樣，不同族群、社群對生命的意義了解不同，不能用都市的模式去套偏遠的山區。
台灣現在一切都流於浮躁，許多政府的政策都是邊做邊修改，浪費不少公帑，錢浪費了畢竟還賺的回來，孩子的青春是一去不回的，生命教育不只是教孩子珍惜生命，政府官員也要珍惜老百姓賦予他們的權力，戮力從公，「珍惜」不就是生命教育的核心精神嗎？ （本文摘自天下雜誌出版《大腦的主張》）
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